◎传统教学老师善教，学生善学，机械重复，死记硬背，大量作业，低效无效，不改不行。
◎素质教育和应试教育是一个伪命题，把整体教育人为割裂开来，让教育受伤。
◎应对考试是人生必备的能力，问题是如何应试，是死磨获取死知识，还是活学提升活能力。
◎应试教育的走向并不决定于学校、老师、学生。而是决定于孝官，是考出死知识，还是考出活能力。
◎素质教育归根结底是培养能力、生存能力、处世能力、学习能力、创造能力等。素质高焉能惧考。
学习是学生的事，老师适时点拨就行了；
课党是学生的地，老师适度把控就行了。
▲提升学生的学习能力是树人课改的出发点和落脚点；
提升学生的学习能力的主阵地是课堂，关键是老师的思想认识。
▲树人学校：五至八年级实行高效课堂模式，一至四年级实行差异化课堂模式，高年级重在提升能力，低年纸重在因人施教。
▲树人学校高效课堂班级，变班长为学长，成立学习部落，设部长，分学组，体现对学、帮学。
▲树人高效课堂的目的：让分数成为无心插柳的水到渠成，让提升能力，为终身幸福奠基为主旋律。
▲课堂的高效，提升了能力、节省了时间，没了课后作业，让学生有时间开展丰富多彩的课外活动，尤其是读书活动。
▲教育不是整体化—（那是部队）而是面花齐放，因材施教，各放异彩
正确的方向+善善的摸索+岁月的洗礼=学生成长
★树人学校为推动课改进行，改革了教学管理机构，成立了树人学教研考中心，简称为“学教中心”。轻装推进，树人课改已默默进行四年。
★明确改革指导思想：长期坚持三个核心：
一、以高效课堂为核心的课堂改革
二、以书香校园为核心的文化建设
三、以学生成长记录为核心的评价体系
★成立课改标兵班，成为课改标杆，课改榜样，课改先锋。
★多次派出教师参加全国课改峰会，多次请课改名师来校指导，效果显著。
★开展说能力提升，针对学生的说话能力弱这个现实，树人已开展两个学生说能力提升，学生台上说话能力普遍提高。
★树人投资近二百万元，建设四个开放式图书长廊，一个图书方亭，购置图书十万册，全天候自由翻阅，并且每期拿出数万元表彰《书海拾贝》读书活动。
★树人投资数拾万元，创设班级生命长廊，内置班级成长树，形象展示学生进步。
★创建文化标兵班：全天候着中华小立领，每天拜读树人志，第天诵读树人，感恩之歌、诚信之歌、和谐之歌、创造之歌。
★创建礼仪标兵班：全天候着汉服，每日早晨入班坐立后起立：互致早安，每天晚上宿舍内互致晚安，每日拜孔育读经典。
★创建意志标兵班：每日早晨800米长跑，每大周匍行50米（冬天冰雪地，夏天泥水地）每天每人50个俯卧撑，适时禁食一顿（锻炼意志，珍惜食物）
